PRESSUPOSTOS DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

Neste tema, você encontrará vários materiais sobre a aula ministrada de Projeto Político e Pedagógico. Começaremos tratando da relação do Projeto Político-Pedagógico com o currículo, seu papel para uma escola democrática. Aqui também falaremos das etapas de construção do Projeto Político-pedagógico e o papel do gestor-educador.

ORIGENS DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

Democratização do ensino

Currículo e Programas

Constituição Federal 1988

Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA)

LDBEN 9394/96

Qual o significado e a importância do projeto político-pedagógico para a escola?

• Estabelecer diretrizes básicas de organização e funcionamento da escola, integradas às normas comuns do sistema nacional e do sistema ou rede ao qual ela pertence.


• Reconhecer e expressar a identidade da escola de acordo com sua realidade, características próprias e necessidades locais.


• Definir coletivamente objetivos e metas comuns à escola como um todo.


• Possibilitar ao coletivo escolar a tomada de consciência dos principais problemas da escola e das possibilidades de solução, definindo as responsabilidades coletivas e pessoais.


• Definir o conteúdo do trabalho escolar, tendo em vista as Diretrizes Curriculares Nacionais para ensino, os Parâmetros Curriculares Nacionais, os princípios orientadores da Secretaria de Educação, a realidade da escola e as características do cidadão que se quer formar.


• Dar unidade ao processo de ensino, integrando as ações desenvolvidas seja na sala de aula ou na escola como um todo, seja em suas relações com a comunidade.


• Estabelecer princípios orientadores do trabalho do coletivo da escola.


• Criar parâmetros de acompanhamento e de avaliação do trabalho escolar.


• Definir, de forma racional, os recursos necessários ao desenvolvimento da proposta.

PROJETO

A palavra projeto vem do latim pro-jicere, que significa lançar para diante, o que dá a idéia de movimento, mudança. Uma atividade intencional que o ser humano utiliza para procurar solucionar problemas, vencer desafios e metas.

NO CASO DA EDUCAÇÃO SIGNIFICA:
OLHAR PARA O INTERIOR DA ESCOLA

"Segundo Vasconcellos (2002:169)1, projeto político-pedagógico é "a sistematização, nunca definitiva, de um processo de Planejamento Participativo, que se aperfeiçoa e se concretiza na caminhada, que define claramente o tipo de ação educativa que se quer realizar. É um importante caminho para a construção da identidade da instituição. É um instrumento teórico-metodológico para a intervenção e mudança da realidade. É um elemento de organização e integração da atividade prática da instituição neste processo de transformação."

Que processos envolvem a elaboração de um projeto político-pedagógico?

• O PROCESSO DE PARTICIPAÇÃO


• O PROCESSO DE MOBILIZAÇÃO


• O PROCESSO DE NEGOCIAÇÃO

PRESSUPOSTOS DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

FILOSÓFICOS-SOCIOLÓGICOS -
Relação escola e o contexto social
EPISTEMOLÓGICOS -
Princípios, hipóteses e conhecimentos
DIDÁTICO-METODOLÓGICOS -
Como Proceder? Por qual caminho? Com quem? Com quais recursos?

O QUE PODE E DEVE SER:
PLANO GLOBAL.
UM DOCUMENTO.
CONJUNTO DE DECISÕES.
UM MAPA DE ORIENTAÇÃO.

O PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO É UM MEIO PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR.

Como construir a identidade da escola no seu projeto político-pedagógico?

• Localização
• Problemas
• Espaço
• Comunidade
• Alunos
• Desempenho Escolar
• Profissionais da escola
• Condições físicas e materiais
• Tempo e espaço pedagógico

Enfim: Ele vem se constituindo em espaço de formação da cidadania?

REFLITA: Que cidadão se quer formar?

Que características devem ter o cidadão para viver no mundo contemporâneo? A escola tem espaço para definir essas características? Afinal, que espaço tem a escola nessa definição?
Imagine: como você vê o futuro de um aluno daqui a dez, vinte anos?

QUE TIPO DE ESCOLA QUEREMOS?

Educação Reguladora, conservadora e limitadora dos avanços humanos...

OU
Educação que dê ênfase na formação de consciências críticas, de diálogos e promoção humana?

Como se constitui um currículo escolar?
Quem define o que e como a escola deve ensinar?

O que é Base Nacional Comum?

COMPOSIÇÃO CURRICULAR

O QUE ISSO SIGNIFICA?
Como o currículo é compreendido pelo coletivo da escola?

Multidisciplinar

Pluridisciplinar

Interdisciplinar

Transdisciplinar

Que mensagens não explícitas a escola vem passando para seus alunos? Que conteúdos vêm privilegiando? Que currículo está sendo construído – o que enfatiza o sucesso escolar, ou o que, implicitamente, se conforma com o fracasso?

PRINCÍPIOS EDUCATIVOS:

• Considerar o aluno como sujeito de sua própria aprendizagem.
• Reconhecer que o conhecimento é construído, progressivamente, através da atividade própria do aluno e também através das interações sociais.
• Superar a fragmentação do saber, enfatizando a interdisciplinaridade e a construção integrada de saberes, que se perpassam, de forma transdisciplinar.
• Tomar as vivências do aluno como ponto de partida para as novas aprendizagens.
• Organizar o trabalho escolar em torno de atividades que proporcionem o prazer de conhecer, o desejo de descobrir e de fazer e que estimulem o aprender a aprender.
• Respeitar a diversidade dos alunos, como pessoas e como membros de um determinado grupo étnico-cultural e socioeconômico.
• Estimular o desenvolvimento da autonomia do aluno, da sua participação na construção da vida escolar, através do incentivo ao trabalho em grupo e à aprendizagem cooperativa.

FORMAS DE CONCRETIZAÇÃO DESSES PRINCÍPIOS

A autonomia
O respeito à diversidade
O trabalho diversificado
A interação e a cooperação
A seleção de material

COMO DEFINIR FORMAS DE ORGANIZAÇÃO DO ENSINO NO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO?

• A opção por uma ou mais formas de organização do ensino.
• Classes de aceleração da aprendizagem.
• Estruturação do seu sistema de recuperação da aprendizagem.
• Distribuição do tempo escolar.
• Sistematização dos procedimentos de registros escolares
• Organização de um sistema confiável de coleta e sistematização dos dados

COMO DEFINIR PARÂMETROS DE AVALIAÇÃO NO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO?

Qual é o conceito de avaliação expresso na LDBEN?

Qual a estrutura de um projeto político-pedagógico?
MARCO REFERENCIAL

DIAGNÓSTICO

PROGRAMAÇÃO

SUGESTÃO:

1. Contextualização e caracterização da escola;
2. Concepção de educação e de práticas escolares;
3. Diagnóstico da situação atual;
4. Objetivos gerais;
5. Estrutura de organização e gestão;
6. Proposta curricular;
7. Proposta de formação continuada de professores;
8. Proposta de trabalho com pais, comunidade e outras escolas de uma mesma área geográfica; e
9. Formas de avaliação do projeto.

Que condições são necessárias para a operacionalização do projeto político-pedagógico?

Delimitação e organização do tempo para a discussão, elaboração e acompanhamento do projeto.
Estabelecimento de possibilidades e de limitações do trabalho da escola e definição de prioridades
Acompanhamento da execução da proposta pedagógica

PLANEJAMENTO PARTICIPATIVO: PROPOSTA METODOLÓGICA PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DA ESCOLA

METODOLOGIA PARTICIPATIVA E DINÂMICA.
PERMANENTE REFLEXÃO FILOSÓFICA .

ESTRATÉGIA DIDÁTICA:

SIMULAÇÃO
VIVÊNCIA PELA ESCOLA

Ações, práticas, temos o tempo todo. A questão é ter a prática adequada, fazer "a coisa certa":
QUANDO, O QUÊ, COMO E PARA QUÊ.

A escola tem limites claros, não é a única responsável. Ela não existe isoladamente, mas faz parte de um sistema político que tem a responsabilidade de lhe dar sustentação para que possa cumprir sua função.

NESTE CONTEXTO, QUAL É O GRANDE DESAFIO DA EDUCAÇÃO E DA ESCOLA?

Organizar uma escola que seja ao mesmo tempo de qualidade e democrática.

"Eu gostaria" nunca fez nada;
"Eu tentarei" fez grandes coisas;
"Eu farei" fez milagres.

CORAÇÃO CIVIL (Miltom Nascimento)

Quero a utopia
Quero tudo e mais
Quero a felicidade dos olhos de um pai
Quero a alegria muita gente feliz
Quero que a justiça reine em meu país...
Quero a liberdade
Quero o vinho e o pão
Quero ser a amizade
Quero o amor prazer
Quero nossa cidade sempre ensolarada
Os meninos e o povo no poder
Eu quero ver!
São José da Costa Rica
Coração Civil
Me inspire no meu sonho de amor, Brasil!
Se o poeta é o que sonha
O que vai ser real
Bom sonhar coisas boas que o homem faz
E esperar pelos frutos no quintal!
Sem polícia, nem a milícia
Sem feitiço, cadê o poder?
Viva a preguiça, viva a malícia que só a gente é que sabe ter
Assim dizendo a minha utopia eu vou levando a vida
Eu vou viver bem melhor
Doido pra ver o meu sonho gostoso um dia se realizar!!!

BIBLIOGRAFIA:
BRASIL,Constituição (1988). Constituição: República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, Centro Gráfico, 1988.
BRASIL, Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
GADOTTI, M. Dimensão política do projeto pedagógico da escola. In: MINAS GERAIS. PROCAD. Projeto Político Pedagógico da Escola. Guia de Estudo 3. Belo Horizonte: SEE-MG, 2001.
NEIDSON, Rodrigues. Da mistificação da escola à escola necessária. São Paulo: Cortez, 1996.
SAVIANI, D. Da nova LDB ao Plano Nacional de Educação: por uma outra política educacional. 3 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2000.
VASCONCELLOS, C.S. Planejamento: Projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico - elementos metodológicos para elaboração e realização. 7.ed. São Paulo: Libertad, 2000.
VEIGA, I.P.A.; RESENDE, L.M.G. de. Escola: Espaço do Projeto Político-Pedagógico. 5. Ed. Campinas, SP: Papirus, 1998.